Marco Normativo Internacional
Instrumentos, declaraciones y tratados internacionales que fundamentan el derecho a la educación para la paz y la convivencia.
Fundamentos del Derecho Internacional
La educación para la paz y la convivencia se sustenta en un amplio corpus de instrumentos internacionales que reconocen el derecho a una educación orientada al pleno desarrollo de la personalidad humana, el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales, y la promoción de la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y grupos étnicos o religiosos.
Instrumentos Internacionales Fundamentales
Declaración Universal de Derechos Humanos
El artículo 26 establece que "la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos".
Asamblea General de las Naciones Unidas. (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. Resolución 217 A (III).Declaración de los Derechos del Niño
Principio 7: "El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad."
Asamblea General de las Naciones Unidas. (1959). Declaración de los Derechos del Niño. Resolución 1386 (XIV).Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales
El artículo 13 reconoce el derecho de toda persona a la educación y establece que esta debe orientarse "al pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales".
Asamblea General de las Naciones Unidas. (1966). Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Resolución 2200 A (XXI).Convención sobre los Derechos del Niño
El artículo 29 establece que la educación debe estar encaminada a "desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades; inculcar al niño el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales; preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos".
Asamblea General de las Naciones Unidas. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. Resolución 44/25.Declaración y Programa de Acción de Viena
Reafirma que "la educación en materia de derechos humanos y la difusión de información adecuada, tanto teórica como práctica, desempeñan un papel importante en la promoción y el respeto de los derechos humanos de todas las personas".
Conferencia Mundial de Derechos Humanos. (1993). Declaración y Programa de Acción de Viena. A/CONF.157/23.Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
El ODS 4 (Educación de Calidad) establece la meta 4.7: "Garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural".
Asamblea General de las Naciones Unidas. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Resolución 70/1.La UNESCO y la Educación para la Paz
La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) ha sido el organismo rector en la promoción de la educación para la paz a nivel global. Su Constitución de 1945 establece que "puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres y las mujeres, es en la mente de los hombres y las mujeres donde deben erigirse los baluartes de la paz".
"La educación para la paz es un proceso dinámico y participativo que busca formar ciudadanos y ciudadanas capaces de construir relaciones basadas en el respeto, la justicia, la solidaridad y la convivencia democrática." UNESCO. (2021). Reimagining our Futures Together: A New Social Contract for Education. París: UNESCO Publishing.
La Recomendación sobre la Educación para la Paz, los Derechos Humanos y el Desarrollo Sostenible (UNESCO, 2023) insta a los Estados miembros a integrar estos principios en todos los niveles educativos, adoptando enfoques pedagógicos que promuevan el pensamiento crítico, la empatía y la acción transformadora.
¿Qué debe saber el docente?
Conocimientos Clave
- Conocer los principales instrumentos internacionales que fundamentan la educación para la paz y su jerarquía en el ordenamiento jurídico costarricense.
- Comprender cómo estos tratados y declaraciones se traducen en derechos concretos del estudiantado costarricense.
- Identificar la relación entre el derecho internacional de los derechos humanos y el currículo nacional del MEP.
- Reconocer la Agenda 2030 y los ODS como marco orientador de las políticas educativas nacionales.
Estrategias de Mediación
- Utilizar estudios de caso basados en situaciones reales donde se apliquen los derechos humanos en el contexto escolar.
- Promover debates guiados sobre la pertinencia de los tratados internacionales en la vida cotidiana.
- Diseñar proyectos de investigación donde el estudiantado analice cómo se protegen sus derechos en la comunidad.
- Incorporar el análisis de noticias y artículos que vinculen la realidad nacional con los estándares internacionales.
Recomendaciones Metodológicas
- Relacionar los instrumentos internacionales con situaciones cercanas y significativas para el estudiantado.
- Utilizar lenguaje claro y accesible al explicar conceptos jurídicos complejos.
- Fomentar el pensamiento crítico mediante preguntas generadoras que inviten a la reflexión.
- Crear espacios de diálogo horizontal donde todas las voces sean escuchadas y valoradas.
Adaptaciones DUA
- Proporcionar los textos de los instrumentos internacionales en formatos accesibles (audio, lectura fácil, resúmenes visuales).
- Ofrecer opciones de representación: líneas de tiempo interactivas, infografías, videos explicativos.
- Permitir diversas formas de expresión: ensayos escritos, presentaciones orales, producciones audiovisuales, obras de teatro.
- Utilizar organizadores gráficos para facilitar la comprensión de la jerarquía normativa.
Propuesta Didáctica
Línea del Tiempo de los Derechos
Objetivo: Contextualizar históricamente los principales instrumentos internacionales de derechos humanos.
Desarrollo: Entregar al estudiantado tarjetas con fechas clave y eventos (1948 - DUDH, 1989 - Convención Derechos del Niño, 2015 - Agenda 2030). En equipos, deben ordenarlas cronológicamente y elaborar una línea del tiempo visual que incluya el contexto histórico de cada instrumento y su relevancia para la educación costarricense.
Duración: 1 sesión de 40 minutos.
Materiales: Tarjetas impresas, papel kraft, marcadores, imágenes de referencia.
Análisis de Caso: Derechos en mi Escuela
Objetivo: Relacionar los derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño con situaciones de la vida escolar.
Desarrollo: Presentar situaciones hipotéticas donde se vulneran o garantizan derechos de la niñez en el ámbito escolar. El estudiantado debe identificar qué derechos están involucrados, qué artículo de la Convención los protege y proponer acciones para garantizarlos en su centro educativo.
Duración: 2 sesiones de 40 minutos.
Materiales: Copias de los artículos seleccionados de la Convención, tarjetas de casos, rotafolio.
Carta Compromiso por la Paz
Objetivo: Sistematizar los aprendizajes y generar un compromiso colectivo con la cultura de paz.
Desarrollo: A partir de lo aprendido sobre los instrumentos internacionales, cada estudiante redacta un compromiso personal para promover la paz y los derechos humanos en su comunidad. Luego, en grupo, elaboran una "Carta Compromiso de la Clase" que será exhibida en el aula y firmada simbólicamente por toda la comunidad educativa.
Duración: 1 sesión de 40 minutos.
Materiales: Papel craft o cartulina, marcadores, sellos o stickers para la firma simbólica.
Material Didáctico
Ampliá tu conocimiento
Videos Recomendados
Sitios Web Recomendados
Lecturas Sugeridas
- UNESCO. (2021). Reimagining our Futures Together: A New Social Contract for Education.
- ONU. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
- Tibbitts, F. (2015). Educación en derechos humanos: enfoques y modelos. Revista IIDH, 62, 73-98.
Referencias APA 7
Asamblea General de las Naciones Unidas. (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. Resolución 217 A (III). https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights
Asamblea General de las Naciones Unidas. (1959). Declaración de los Derechos del Niño. Resolución 1386 (XIV).
Asamblea General de las Naciones Unidas. (1966). Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Resolución 2200 A (XXI).
Asamblea General de las Naciones Unidas. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. Resolución 44/25. https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino
Asamblea General de las Naciones Unidas. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Resolución 70/1. https://sdgs.un.org/2030agenda
Conferencia Mundial de Derechos Humanos. (1993). Declaración y Programa de Acción de Viena. A/CONF.157/23.
UNESCO. (2021). Reimagining our Futures Together: A New Social Contract for Education. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707
UNESCO. (2023). Recomendación sobre la Educación para la Paz, los Derechos Humanos y el Desarrollo Sostenible. UNESCO Publishing.